프로젝트 자아 · 기록 모아보기
또래관계
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경계선 지능 아이의 친구 관계｜장난·비꼼·거절 신호를 늦게 알아들을 때
장난과 비꼼, 거절 신호를 늦게 알아차리는 아이를 ‘눈치 없다’고만 보면 필요한 연습을 놓칩니다. 실제 장면에서 사용하는 5단계 사회적 단서 훈련을 정리했습니다.
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아이가 ‘미안해’라고 해도 같은 갈등이 반복될 때｜사과 다음의 관계 회복 4단계
‘미안해’라고 말했는데도 친구 갈등이 되풀이되는 이유를 살펴봅니다. 멈추기, 상대의 경험 이해하기, 구체적으로 복구하기, 다음 행동 연습으로 이어지는 실전 사회성 4단계를 담았습니다.
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학교폭력을 당한 아이가 말하지 않는 이유와 부모의 첫 24시간
학교폭력을 의심해도 아이가 바로 말하지 않는 이유를 살펴보고, 부모가 첫 24시간 동안 해야 할 안전 확인·대화·증거 보존·학교 신고 순서를 정리합니다.
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ADHD 아이의 친구 관계: 눈치가 없는 것이 아니라 놓치는 신호
ADHD 아이가 친구 관계에서 대화 타이밍·감정 신호·약속을 놓치는 이유를 실행기능 관점에서 설명하고, 실제 현장에서 연습하는 5단계 방법을 제안합니다.
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친구 부탁을 거절하지 못하는 아이｜착한 아이보다 ‘경계 세우기’가 먼저입니다
친구에게 싫다고 말하지 못하는 아이를 ‘소심하다’고 단정하기 전에 살펴야 할 마음과 상황을 정리합니다. 관계를 끊지 않으면서도 자기 선택을 지키는 3단계 거절 문장과 부모의 실전…
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게임이나 경쟁에서 지는 것을 견디지 못하는 아이｜승부욕보다 중요한 유연성
게임과 경쟁에서 지면 폭발하는 아이를 승부욕으로만 보지 않고 자기 가치의 위협, 감정조절, 인지적 유연성의 관점에서 살펴보며 안전한 팀 안에서 패배를 연습하는 방법을 정리합니다.
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눈치가 없고 분위기를 읽지 못하는 아이｜타인의 감정과 의도는 어떻게 배울까?
눈치가 없다는 말로 아이를 평가하지 않고 표정, 목소리, 맥락, 숨은 규칙을 관찰하고 가설을 세운 뒤 확인하는 사회적 추론 훈련을 소개합니다.
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친구가 없는 아이｜혼자가 편한 것과 사회성이 어려운 것은 다릅니다
친구 수만으로 아이의 사회성을 판단하지 않고 혼자 있기를 선택한 경우와 관계를 원하지만 진입 방법을 몰라 고립된 경우를 구분해 실제적인 또래관계 지원법을 살펴봅니다.